Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:
• Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
• Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
• Учні мають бути активним у власному навчанні;
• Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

1. зміст;
2. процес 
3. результати
4. навчальне середовище.

• Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
• Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені розробити форми проміжного та підсумкового оцінювання, враховуючи критерії оцінювання та основні положення про формуюче оцінювання.
Головні ідеї Модуля 8:
• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
• Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

Модуль 7

Цей модуль допоміг мені створити приклад учнівської роботи, враховуючи основні вимоги:

• робота повинна відповідати на ключове питання
• вона повинна демонструвати володіння концепціями, навичками та знаннями
• демонструвати володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів
• мати зв’язок із реальним світом, життям учнів
• відповідне та ефективне використання ІКТ
• рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.

Також я вдосконалила своє портфоліо, додавши до нього новий навчальний матеріал.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
• Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
• Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
• Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
• Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
• Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
• Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• розглянули формуюче оцінювання та його відмінність від звичайного оцінювання
• Навчилися створювати анкети в інтернет - просторі 
• Створили таблицю З - Х - Д
• Створили презентацію про основні ідеї вивчення теми
• Навчилися вбудовувати документи або гіперпосилання на документи

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

•  Сформулювати навчальні цілі, виходячи з вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та навичок, потрібних для життя у 21 столітті.
• Сформулювати основні запитання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані
• Сформулювати ключове запитання - загальне, широкоохватнє, на нього немає відповіді «так» або «ні», воно стосується великих ідей та вічних концепцій.
• Впровадження та донесення нових ідей до інших
• Можливість спілкування та обговорення власної думки та отримання коментарів щодо свого проекту.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

Учні навчаться:

· визначати основні і поточні (проміжні) мету і завдання;

· шукати шляхи їх вирішення, обираючи оптимальні;

· здійснювати і аргументувати вибір;

· передбачати наслідки вибору;

· діяти самостійно (без підказки);

· порівнювати отриманий результат з тим, що потребується;

· об'єктивно оцінювати процес (саму діяльність) і результат проектування.

Результати проектної діяльності як творчої співпраці вчителя й учнів:

· поглиблення знань;

· розвиток навичок мислення високого рівня;

· розвиток творчих здібностей;

· творче застосування знань;

· свобода вибору;

· уміння працювати в команді;

· підготовка до олімпіад, конкурсів, науково-дослідницької діяльності.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

1. Я поширила свої знання з ІКТ.
2. Придбані знання зі створення блогу наштовхнули мене на думки щодо практичного застосування блогів для креативного підходу в викладанні предмету та спілкування з учнями за допомогою інтернет-ресурсів.
3. Подальше вивчення методики тренінгу дозволить мені більш впевнено почувати себе при спілкуванні з колегами та учнями, які в наш час є більш обізнаними в інформаційному просторі.
4. Власна сторінка на "ЗапоВікі" дозволить не тільки спілкуватися зі своїми колегами, а й обмінюватися власним досвідом та отримувати комментарі своєї власної праці.